Conceptos y características de la pedagogía.

Concepto de la pedagogía y sus características. (Google):

La pedagogía se lo utilizó durante varios siglos. En los siglos XVII y XVIII aún se lo empleaba para los preceptores (individuo que se dedica a enseñar algo) de las familias pudientes. Más tarde, a fines del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX, la ilustración europea otorga un nuevo significado al término pedagogía, paidos (niño), adquiere el significado de humano e involucra todas las etapas de la vida humana y no sólo a la niñez, y ago, deja de ser la conducción meramente física del niño para significar conducción, apoyo personal, vivencial, espiritual.

Muchos conceptos se han vertido sobre pedagogía por varios autores, modificando en parte su definición primitiva y excluyendo el planteo de los problemas educativos, el aspecto tecnológico o reafirmando el teórico-científico. Según Lemus (1973) la pedagogía puede ser definida como el conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo; como el estudio intencionado, sistemático y científico de la educación y como la disciplina que tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo.

Para Rafael Flórez (2005) la pedagogía estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño del estado natural al estado humano, hasta su mayoría de edad como ser racional, autoconsciente y libre.Actualmente, el concepto de pedagogía está relacionado con el de ciencia y arte de educar; su objeto de estudio es la educación, por ende, la formación del ser humano en todos sus ámbitos.

Clases pedagogías las cuales se divide en descriptiva y normativa, tomando como fundamentos basamentos teóricos y prácticos, es decir, teoría y tecnología. Para Rafael Flórez (2005) más que hacer propiamente una división de la pedagogía, se busca combinar la técnica con la teoría pedagógica; no se trata de dos pedagogías totalmente distintas, la diferencia radica en el objetivo y en el enfoque que cada una de ellas proyecta. Las dos se complementan estructura de la educación y con la parte tecnológica de la misma. Los fines educativos son considerados también normas que regulan el proceso educativo.

La pedagogía descriptiva según Lemus (1973), estudia el hecho educativo tal como ocurre en la realidad, es anterior a la normativa y hace relación a los elementos y factores tales como: biológicos, psicológicos y sociológicos, que intervienen en la realización de la práctica educativa.La pedagogía normativa es posterior a la descriptiva y tiene que ver con las normas, leyes, etc. que regulan la actividad educativa, con los ideales, fines, estructura de la educación y con la parte tecnológica de la misma. Los fines educativos son considerados también normas que regulan el proceso educativo (Celi A., R. M. 2010, Guía).

Su relación con las ciencias:  la pedagogía una disciplina cuyo objeto de estudio es la educación del hombre, la enseñanza y el aprendizaje humanos, guarda estrecha relación con otras ciencias que también se ocupan de alguna forma de la educación. La conexión con las ciencias auxiliares es para aprovechar el material que éstas le ofrecen para una mejor comprensión y conducción del proceso educativo.

La pedagogía es un conjunto de saberes, una ciencia aplicada de carácter psicosocial, constituye la parte teórica, y la educación la parte práctica (Celi A., R. M. 2010, Guía Didáctica).

Concepto y características de la pedagogía (Yahoo):

La palabra pedagogía tiene su origen en el griego antiguo paidagogós. Este término estaba compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“conducir” o “llevar”). Por lo tanto, el concepto hacía referencia al esclavo que llevaba a los niños a la escuela.

En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social.

La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la educación como principal interés de estudio.

En este aspecto es tan importante la mencionada disciplina que desde hace algunos años en todos los centros educativos públicos que forman parte de la Red de Enseñanza de España existe un pedagogo o pedagoga que no sólo se encarga de respaldar el trabajo de los profesores sino que también ayuda a los alumnos que lo necesitan en determinadas áreas.

Concepto y características de la pedagogía (Ask):

La educación tiene en el hombre y el mundo los elementos bases del sustento de su concepción. La educación no puede ser una isla que cierre sus puertas a la realidad social, económica y política. Está llamada a recoger las expectativas, sentimientos, vivencias y problemas del pueblo.  

No puede haber una teoría pedagógica, que implique fines y medios de la acción educativa, que esté exenta de un concepto de hombre y de mundo. No hay, en este sentido, una educación neutra. Si para unos, el hombre es un ser de adaptación al mundo (tomándose el mundo no sólo en sentido natural sino estructural, histórico, cultural), su acción educativa, sus métodos, sus objetivos estarán adecuados a esta concepción. Si para otros, el hombre es un ser de la transformación del mundo, su quehacer educativo tiene otro camino. Si lo miramos como una “cosa” nuestra acción educativa se traduce en términos mecanicistas, incidiendo cada vez en una mayor domesticación del hombre. Si lo miramos como una persona, nuestro que hacer educativo será cada vez más liberador.

La educación para Freiré es un canto de amor, de coraje hacia la realidad que no teme y que más bien busca que transformar con espíritu comprometido y fraternal. Por ello la educación es diálogo, comunicación entre los hombres, que no se da en el vacío sino en situaciones concretas de orden social, económico y político.

La educación es un proceso de revolución en la cultura, desalienante, liberador y afirmativo de la personalidad nacional y constante vivir experiencias mutuas entre el educador y el educando, quienes en conjunto dan vida a lo que Freiré llama educación concientizadora, es el arma de lucha contra el atraso y la pobreza.

Concepción de la Educación

La educación se desarrolla como un proceso meramente adaptativo que se cumple en dos momentos en las escuelas: El primero, en el que el profesor prepara su clase y el segundo, en el que la dicta y los alumnos archivan la información como depósitos.

Propósitos Educacionales

Según Freiré este tipo de Educación conduce a la socialización necrófila, la domesticación social y al quietismo social; asimismo:

Elimina toda capacidad crítico reflexiva;

Inhibe la creatividad del individuo;

Mata la capacidad de respuesta a los desafíos históricos de la realidad;

Satisface los intereses de los opresores;

No supera la contradicción educador - educando;

Es reaccionaria.

Concepto del Alumno

Los alumnos son vistos como seres vacíos a quienes el mundo llena de contenidos; vasijas o recipientes que deben ser llenados por el educador. Son sólo seres pasivos y receptores. 

Relación Educador - Educando

Freiré en su “Pedagogía del Oprimido” señala las siguientes características de esta relación:95

El educador es siempre quien educa; el educando, el que es educado.

El educador es quien sabe; los educandos quienes no saben.

El educador es quien piensa; los educandos son los objetos pensados.

El educador es quien habla; los educandos quienes escuchan dócilmente.

El educador es quien disciplina; los educandos los disciplinados.

El educador es quien opta y prescribe su opción; los educandos quienes siguen la prescripción.

El educador es quien actúa, los educandos tienen la ilusión de que actúan, en la actuación del educador.

El educador escoge los contenidos programáticos; los educandos se acomodan a él.

El educador es la autoridad y se impone; el educando sólo la acata.

El educador es el sujeto del proceso; los educandos son sólo meros objetos.

Concepto y características de la pedagogía (Gennio):

El hombre esta compuesto por una parte corporal y otra espiritual. Por eso, cada persona posee algo que no esta en el contenido general " ser humano". En este misterioso lugar de originalidad, en ese punto de intersección con la existencia se produce el descubrimiento de los valores. No es en primera instancia la persona la que se apropia de los valores sino que mas bien es un valor el que toma posesión de una persona. Los docentes que serán inspiradores de los valores no serán necesariamente los mejor " adaptados", lo serán aquellos poseídos por la pasión de algún valor. La apropiación de un valor es un acontecimiento único de las historia personales también únicas.

Una cualidad propia de los modelos valorativos es la acentuación de su originalidad personal hasta su máxima diferencia. El modelo valorativo no es imitable. Es tan único e inimitable su modo de vivir un valor determinado que sería imposible esperar que alguien pudiera repetir aquella vivencia del modelo. El modelo  auténtico de los valores nos remite, entonces, a si mismo, a si propia historia, remite al valor.

Un camino que hace efectivo el espacio para que lo íntimo obre sobre lo público es la creación de un clima apropiado para poner en acción la resonancia emotiva de los contenidos que se enseñan. Este clima se puede caracterizar al menos de dos formas: clima de libertad y enseñanza y clima de escucha. Es necesario en primer lugar, que el docente reciba o construya un espacio de libertad para enseñar. El exceso de control esteriliza al espacio personificado. Por otra parte, también es necesaria la escucha emotiva. Para la puesta en acción del acento emotivo se necesita que se produzca un instante de vinculo peculiar con los alumnos. Otro camino por el cual lo intimo se simboliza para operar en lo público es " la oferta del lado débil". La debilidad es también un lugar privilegiado por el cual se instala el espacio personificante de la enseñanza. Todo esto moviliza, produce una apertura de los valores y enseña. Un tercer camino que instaura el espacio personificante es la entrega del relato. La recuperación de relatos de vida, que comunican la experiencia de las personas, es un campo privilegiado de enseñanza de valores. Relatos que hacen presentes a héroes recientes o remotos. Pero es necesario que se refieran a la historia débil, ambigua y problemática de los seres humanos reales. Pero los momentos de relatos espontáneos son precisos, casi sagrados para la enseñanza de los valores. Un cuarto camino: el encuentro con otros actores que relaten historias de su vida, actores extra escolares. Acudir a entrevistar a un medico del hospital zonal, al taller del artesano, invitar al aula a un artista, serian caminos muy aptos para nuestros propósitos. La enseñanza de los valores es enseñanza de un saber que viene de la experiencia, por esto, la enseñanza de los valores habilita de un modo especial a los ancianos como enseñantes. El anciano que ha sido " perseguido por" algún valor posee una posibilidad de entusiasmo muy poderosa, su presencia en la escuela habilita un espacio de enseñanza de valores muy potente.

Nos parece conveniente adherir a esta fundamentación teórica lo que expone Postic sobre el diálogo pedagógico ya que es muy importante esta teoría en relación docente- alumno.

La estructura del diálogo pedagógico es presentada en forma triangular: maestro- saber-alumno.

Por las funciones y posiciones de cada uno en su situación, el diálogo pedagógico se presenta en un carácter asimétrico en donde el educador necesita concentrarse en el niño o en el adolescente aceptando las limitaciones de su propia posición, muestra el camino, deja saltar al alumno ante el, le hace evitar la caída, le guía por que el conoce el final de la etapa pero lo deja seguir su itinerario.

El error del educador seria negarse a asumir su función o a desnaturalizarse por exceso de poder o prolongarla cuando ya no es útil. Porque su acción es temporal, esta presente en una etapa y después desparece, en cambio el niño, sigue su camino con otro guía o bien de una manera autónoma.

Al contar con entrevistas para comparar sobre el proyecto educativo, nos resulta apropiado adherir al desarrollo de la investigación la incidencia del P.E.I en las instituciones.

La transformación ha incidido de manera positiva en la tarea del docente que con la sanción de la Ley Federal de Educación n° 24.195 sancionada y promulgada el 14 e Abril de 1993 se revierte el centralismo burocrático y se desarrolla una autonomía que fortalece la capacidad decisiva de la escuela, permitiendo a los docentes trabajar en equipo y buscar nuevas estrategias de enseñanza para obtener una mejor calidad de aprendizaje.

Concepto y características de la pedagogía (Bing):

La pedagogía (del griego παιδίον paidíon 'niño' y ἀγωγός agōgós 'guía, conductor') es la disciplina que tiene como objeto de estudio la educación con la intención de organizarla para cumplir con determinados fines, establecidos a partir de los que es deseable para una sociedad, es decir, el tipo de ciudadano que se quiere formar. Pertenece al campo de las Ciencias Sociales y Humanas. Usualmente se logra apreciar, en textos académicos y documentos universitarios oficiales, la presencia ya sea de Ciencias Sociales y Humanidades, como dos campos independientes o, como aquí se trata, de ambas en una misma categoría, que no equivale a igualdad absoluta sino a lazos de comunicación y similitud etimológica.

El objeto de estudio de la pedagogía es «la educación», tomada esta en el sentido general, que le han atribuido diversas legislaciones internacionales, como lo referido en documentos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (Unesco), la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y los propios de cada país (como las leyes generales o nacionales sobre educación). También es posible encontrar la palabra «formación» como objeto de estudio de la Pedagogía, siendo «educación» y «formación» vocablos sinónimos en tal contexto (existe un debate que indica que son términos diferentes).

La pedagogía estudia a la educación como fenómeno complejo y multi-rreferencial, lo que indica que existen conocimientos provenientes de otras ciencias y disciplinas que le pueden ayudar a comprender lo que es la educación; ejemplos de ello son la historia, la sociología, la psicología y la política, entre otras. En este contexto, la educación tiene como propósito incorporar a los sujetos a una sociedad determinada que posee pautas culturales propias y características; es decir, la educación es una acción que lleva implícita la intencionalidad del mejoramiento social progresivo que permita que el ser humano desarrolle todas sus potencialidades. Para una mejor comprensión de la historia de la conformación de la Pedagogía y su relación con la educación, Immanuel Kant y Durkheim aportan elementos importantes. Kant propone la confección de una disciplina que sea científica, teórica y práctica, que se base en principios, experimentación y reflexiones sobre prácticas concretas. Durkheim, al referirse a la educación, expresa que es materia de la Pedagogía y es indispensable construir un saber por medio de la implementación de reglas metodológicas −postura positivista− que sea garante del carácter científico de dicho conocimiento.

Bibliografia:

Concepto de pedagogía - Definición, Significado y Qué es http://definicion.de/pedagogia/#ixzz3oMdc09qK

https://www.yahoo.com/?setlang=es

ww.mailxmail.com/curso-filosofia-educacion-pedagogia-general/fundamentacion-teorica.

https://www.bing.com/?setlang=es

https://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20091012135118AA73zvf

Referencias APA:

(Celi A., R. M. 2010, Guía Didáctica), [ Lemus (1973)], [Rafael Flórez (2005)], [Para Rafael Flórez (2005)]  ”Google”

(Copyright © 2008-2015 -)”Yahoo”

(Florencia Citati, 2005) “Gennio”

(FREIRE, Paulo. Ibídem., pp. 65 - 76.) “Ask”

(Diccionario Salamanca de la lengua española) “Bing”

Comandos de búsqueda:

Ingrese a el buscador de Google.chrome, después busque con la palabra “buscadores de Internet” y me mando a una pagina en donde venían los buscadores de Google, Yahoo, Ask y Bing, entonces fui a cada buscador y mi interés era encontrar la información sobre “La pedagogía y sus características” allí me di cuenta que en todos aparecen paginas diferentes y la información es similar pero no del todo porque algunas referente a las características tienen otra idea, pero el concepto es el mismo ya que la definición de pedagogía solo es uno y pues sus características son muchas por lo tanto no encontré una pagina en si que tenga completa la información, pero así me di cuenta que es de gran ayuda buscar en muchas paginas y recopilar las diferentes informaciones y por supuesto siempre hay que ver el autor y que sea semejante a la demás porque si no obviamente no es valida la información.

Inclusive me encontré con buscadores que fueron excluidos de la Red porque eran buscadores “anónimos” que hacían plagio de las paginas de Google Chrome.

La experiencia fue que al buscar en distintos enlaces me di cuenta que la información varia, por lo cual recomendaría que al buscar información n te quedes con la primera que encuentres si no que compares con otras paginas para saber si la información es fiable.